El Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) publica en acceso abierto el libro Oceánicas: pioneras de la oceanografía, una edición ilustrada y dirigida al público juvenil que incluye 20 biografías de científicas marinas de todos los tiempos: desde la primera mujer que dio la vuelta al mundo durante la época de las grandes exploraciones, hasta investigadoras que a día de hoy lideran la lucha por la conservación de los océanos.
La nueva publicación de Editorial CSIC, de descarga gratuita, se enmarca en el proyecto Oceánicas, una iniciativa del Instituto Español de Oceanografía (IEO-CSIC) cuyo objetivo es poner en valor el papel de la mujer en las ciencias marinas, recuperar historias de pioneras olvidadas y generar vocaciones científicas en niños y niñas a través de referentes femeninos. Las biografías recogidas en el libro muestran el desarrollo de las ciencias marinas en los últimos siglos, pero también las dificultades a las que se han enfrentado las mujeres —en oceanografía, en ciencia y en la vida— y la lucha por la igualdad de muchas generaciones.
Quizás conozcáis a Eduardo Sáenz de Cabezón, o al programa de divulgación científica que presenta (Órbita Layka, en La2). Os dejo el vídeo de la conversación de este matemático con un grupo de estudiantes en el que nos habla sobre la importancia de las matemáticas, pero también de la educación en general (sobre la "trampa" de la utilidad de lo que aprendemos, de estudiar "para el futuro"...).
También en La2 (RTVE) se está emitiendo una serie muy interesante dedicada a la Historia de la Filosofía. Recordad que algunos de estos filósofos del pasado fueron también grandes matemáticos. Os dejo el enlace: This is philosophy.
EN CONMEMORACIÓN DEL DÍA
INTERNACIONAL DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA.
I.E.S. RUIZ GIJÓN. 13 de febrero
de 2020.
Lugar: S.U.M.HORA: 18:50.Entrada libre.
El 11 de febrero se celebra, por
acuerdo de la Asamblea General de las Naciones Unidas (2005), el Día
Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia con el propósito de lograr
el acceso y la participación plena y equitativa de la mujer en la ciencia.
En España, a pesar de que el 54% de las estudiantes universitarias son mujeres,
sólo un 20% de éstas deciden comenzar estudios superiores en alguna disciplina
científica. Quizás esto se deba o sea reflejo otra realidad: las estudiantes
encuentran pocos referentes femeninos científicos en sus libros de texto.
Con
esta actividad, se pretende dar una visión general de las contribuciones que
diferentes mujeres han aportado a la ciencia y la tecnología de su época,
muchas de ellas de gran utilidad y aplicación en nuestro día a día
(matemáticas, tecnologías de la información, computación, biotecnología, etc.).
Es necesario valorar tales contribuciones, injustamente ensombrecidas por
causas ajenas a la ciencia como condiciones de género o sexo.
Así
mismo, veremos el trabajo que desarrollan en la actualidad algunas de nuestras
más ilustres investigadoras, puesto que el papel de la mujer en la ciencia no
es anecdótica ni cosa del pasado. La actual situación mundial requiere del
esfuerzo conjunto de todos los talentos para buscar soluciones a problemas
concretos, ¿no resulta por tanto injusto obviar las cualidades de la mitad de
los cerebros de la población mundial?
La actividad será desarrollada
por Eduardo Bazo Coronilla, Licenciado en Biología por la Universidad de
Sevilla y Estudiante de Máster en Cultura Científica. Así mismo, es miembro del
consejo editor de la revista Hidden Naturey de la plataforma de
divulgación científica Hablando de Ciencia.
El grupo “Científicas: pasado, presente y futuro” (una actividad de teatro
científico dirigida a niñas y niños de entre 8 y 14 años que lleva
representándose desde 2016), con la colaboración de la Unidad de Igualdad de
la Universidad de Sevilla, ha realizado una versión en cómic de su obra teatral, para la que han contado con la ilustradora Raquel GU.
DESCARGA: Aquí puedes descargar el cómic en resolución media (9Mb) y aquí en alta resolución (41Mb).
Como complemento a la lectura del cómic, hay también una Guía didácticacon actividades para realizar en el aula.
"Al ciudadano solo le cabe practicar un escepticismo sistemático. Esto implica preguntarse siempre quién dice qué y por qué, así como contrastar el mayor número de fuentes posibles. Supone desconfiar de los relatos maniqueos,carentes de matices, en los que se repiten con las mismas palabras una y otra vez, no aportan datos concretos y omiten el origen de estos datos. La paradoja de la era digital es que, si bien la manipulación de la información es más sofisticada, el ciudadano dispone de más herramientas para contrastarla. Otra cosa es que todos los ciudadanos estén dispuestos a dedicarle a esta labor de esclarecimiento el tiempo y la energía que exigen".
Olivia Muñoz Rojas, "El relato de las redes", El País, 24 nov. 2017.
Entre el 3 y el 5 de abril celebramos la II Feria de las Ciencias en el Instituto. Este curso se incorporó un stand de la Biblioteca en el que intentamos difundir los recursos que ésta pone al servicio de toda la comunidad educativa, especialmente aquellos dirigidos al fomento de la divulgación y educación científica. Quisimos acercar a los visitantes a los fondos bibliográficos (libros y revistas), así como a los recursos virtuales de nuestra biblioteca (especialmente al nuevo blog, donde hemos creado una sección de divulgación científica con información sobre blogs y webs científicas, así como de orientación para la búsqueda de información y elaboración de trabajos científicos...).
También, con la colaboración del alumnado de 1º de bachillerato (Nocturno), creamos un stand dedicado a la Crítica de las Pseudociencias, donde expusimos algunas experiencias (como el "suicidio homeopático" y el efecto placebo de otras "terapias alternativas": la acupuntura, el reiki, los parches sanadores de titanio...); denunciamos mediante juegos el fraude de las consultas astrológicas y de las etiquetas publicitarias pseudocientíficas; y elaboramos un cuestionario para poder detectar a las pseudociencias. De todas estas experiencias intentaremos dar cuenta en sucesivas entradas en este blog.
Esperamos volver el próximo curso con nuevas experiencias e ideas.
Stand de la Biblioteca.
Stand de la Biblioteca.
Muchas gracias a Rosa Cortés por su apoyo y ayuda, así como a los alumnos y alumnas que colaboraron en nuestro stand.
La siguiente infografía nos resume visualmente el nivel de fiabilidad científica que suelen tener algunos medios escritos (en inglés) muy conocidos:
El eje vertical indica el interés que suelen tener los contenidos
(cuanto más arriba, mayor interés) y el horizontal el rigor y la
objetividad (cuanto más a la izquierda, mayor objetividad). Cuanto más arriba y a la izquierda, mejor. Nature, Science y New Scientist parecen de los más recomendables. A la derecha, abajo, Natural News, Infowars, Daily Mail o el Huffington Post, no aciertan ni queriendo.
Richard P. Feynman, El placer de descubrir, Crítica, Barcelona, 2004, 217 páginas. Traducción de Javier García Sanz.
"El placer de descubrir" es una recopilación de entrevistas, conferencias y artículos de uno de los grandes físicos del siglo pasado, el estadounidense y Premio Nobel, Richard P. Feynman. En las páginas de este libro nos cuenta, con humor e imaginación, muchos aspectos interesantes de su vida y de su actividad científica. Nos explica, por ejemplo, cómo participó en el Proyecto Manhattan para el desarrollo de la bomba atómica. Tras el “éxito” del proyecto, Feynman cayó en una especie de estado depresivo: “Realmente pensé que era absurdo hacer cualquier cosa porque todo sería destruido muy pronto” (21). Cuenta Feynman que, tras la explosión, “todo el mundo lo celebraba, todos corríamos de un lado a otro. Yo me senté en el capó de un jeep tocando un tambor y haciendo cosas por el estilo. Todos lo celebraban salvo una persona que yo recuerde. Era Bob Wilson, quien precisamente me había introducido en esto. Estaba sentado y abatido. Le dije: “¿Qué haces tan abatido?”. Dijo: “Es terrible lo que hemos hecho”. Recién terminada la guerra, Robert Wilson fue uno de los primeros impulsores y primer presidente de la Federación de Científicos Atómicos, cuyo objetivo era limitar la aplicación de la energía nuclear a fines civiles y pacíficos.
“Toda la ciencia -señala Feynman- se interrumpió durante la guerra, excepto lo poco que se hizo en Los Álamos. No tenía mucho de ciencia, era un montón de ingeniería” (54).
Feynman recuerda con frecuencia las enseñanzas de su padre, cómo le animaba a observar, a fijarse en las cosas: “Mirando un pájaro decía: ¿Sabes qué pájaro es ése? Es un tordo de garganta marrón; pero en portugués es un..., en italiano un..., etc. Ahora ya sabes qué nombre tiene ese pájaro en todos los idiomas que quieres”, decía, “pero cuando hayas acabado con eso no sabrás absolutamente nada sobre el pájaro. Sólo sabrás cómo llaman al pájaro los seres humanos de diferentes lugares. Ahora, concluía, “miremos al pájaro”. Sin embargo, como profesor, Feynman confesaba que no sabía cuál era la mejor forma de enseñar: “No sé cómo responder a esta cuestión de los diferentes tipos de mentes con diferentes tipos de intereses; no sé qué es lo que les engancha, lo que les hace interesarse, no sé cómo guiarles para que se interesen”. “Mi teoría es que la mejor forma de enseñar es no tener ninguna filosofía, ser caótico y mezclarlo todo, en el sentido de que uno utiliza todas las formas posibles de hacerlo” (28).
En otro lugar, en cambio, lamentando el entorno acientífico en el que vivimos (“¿por qué tenemos aún astrólogos?”, se pregunta), Feynman se queja de “esta lucha terrible por tratar de explicar cosas a gente que no tiene ninguna razón para querer saberlo”. La ciencia no tiene certezas, y la gente busca certezas: “Yo tengo respuestas aproximadas y creencias posibles y grados diferentes de certeza sobre cosas diferentes”. Esto le lleva a plantear el debate entre ciencia y religión: el científico no puede tener “ese conocimiento real de que existe un Dios; esa certeza absoluta que tienen las personas religiosas”. En este sentido, Feynman cree que “somos demasiado educados”: “Creo que deberíamos pedir a esa gente que traten por sí mismos de obtener una imagen coherente de su propio mundo”.
Respecto a la integridad del científico, su honestidad y transparencia, Feynman señala que el científico debe empezar con la duda y la incertidumbre: “Antes de empezar uno no debe saber la respuesta”; luego debe juzgar las evidencias, mantener cierta objetividad y no depender en última instancia de la autoridad. “Si construyen (los científicos) una teoría, por ejemplo, y la anuncian, o la hacen pública, entonces también deben señalar todos los hechos que no concuerdan con ella, tanto como los que concuerdan con ella... Hay que dar los detalles que pudieran arrojar dudas sobre su interpretación, si ustedes los conocen. Si saben que algo es completamente erróneo, o posiblemente erróneo, deben explicarlo del mejor modo posible”. Así, señala, en el campo del asesoramiento científico, la obligación de hacer públicos los informes negativos a los propósitos del gobierno o la empresa que encarga el informe, no sólo los que les sean positivos. También en el terreno de la publicidad, señala cómo “los anuncios, por ejemplo, son un caso de una descripción científicamente inmoral de los productos. Esta inmoralidad está tan extendida que uno se ha habituado a ella en la vida cotidiana y ya no la considera algo malo”.
Más polémicas son las ideas de Feynman respecto a la cientificidad de las ciencias sociales, que considera que se comportan como lo que denomina ciencia tipo "cultos cargo”: "Siguen todos los preceptos y formas aparentes de la investigación científica, pero les falta algo esencial, porque los aviones no aterrizan”. Los “cultos cargo” se desarrollaron en Melanesia y Nueva Zelanda tras la II Guerra Mundial. Acostumbrados los nativos a ver aterrizar durante la guerra aviones con montones de mercancías, pretendieron que continuara ocurriendo lo mismo. Así que se las arreglaron para construir cosas como pistas de aterrizaje, hacer hogueras a los lados de la pista, construir una cabaña como torre de control.., y esperar que aterrizaran los aviones. La forma era perfecta, pero no funcionaba, no aterrizaban aviones.
Un libro interesante y lleno de ideas sugerentes que nos dejan pensando, "rumiando", durante muchos días.
Con motivo del vigésimo quinto aniversario de la muerte de Richard
Feynman la BBC realizó un documental que profundiza en la vida
y la carrera de este físico extraordinario a través de sus
propias palabras y las de aquellos que mejor le conocieron: T
- MATERIA. Una web de ciencia, medio ambiente, salud y tecnología, que está
online desde julio de 2012. El corazón de MATERIA lo forman los fundadores de la sección de ciencias
del diario Público, que fue la más extensa de la prensa europea. Su
labor fue reconocida por media docena de premios, entre ellos el premio Prisma Especial del Jurado de los Museos Científicos Coruñeses en 2010, el galardón a la divulgación científica más prestigioso de España. En su consejo editorial se encuentran científicos como Miguel Delibes de Castro, José María Bermúdez de Castro, Manuel Lozano Leyva, Carlo Frabetti, Mario Bunge y Pedro Alonso. - Science, Nature y Undark son tres de las referencias científicas mundiales. - Redes, El cazador de cerebros, Orbita Laika o Tres14 son interesantes series televisivas de divulgación científica. (Todas en La2) - Artículos en el diario El País de los científicos y divulgadoresJavier Sampedro,José M. Sánchez Ron y Jorge Wagensberg. También en el suplemento Babelia, la página de J. M. Mulet, Ciencia sin ficción. - ABC. Ciencia. Sección dedicada a las distintas ciencias y sus noticias. Un repaso a la actualidad en este campo de la ciencia de la mano de los periodistas en ABC.es - El Periódico. Ciencia. Toda la información sobre ciencia. Reportajes y noticias sobre los descubrimientos y las investigaciones científicas más relevantes. - The Guardian. Science. Sección científica del diario británico The Guardian.
- MUSEO VIRTUAL DE LA CIENCIA. Web del Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) con interesantes secciones orientadas a la didáctica de la ciencia en las aulas.
WWW.CONEC.ES es el portal web de divulgación científica del Instituto de Ciencias Físico-naturales de la Institució Alfons el Magnànim-Centre Valencià d’Estudis i d’Investigació (IAM-CeVEI) y de la Fundación de la Comunidad Valenciana para el fomento de Estudios Superiores (FFES). Está dirigido tanto a la sociedad en general como al propio ámbito
científico, con el objetivo de incrementar la cultura científica. De
manera especial pretende llegar a los estudiantes de los diversos
niveles educativos, a fin de incentivar en ellos su interés por la
investigación y promover su deseo de dedicarse a la ciencia. - MUSEOS DE LA CIENCIA. En esta página de la Federación Española de la Ciencia y la Técnica (FEYCT) podrás visitar los Museos de la Ciencia españoles.
- SINC. Agencia española de noticias sobre ciencia. Primera agencia de noticias científicas en español, pública y de acceso libre bajo licencia Creative Commons. Este servicio de información y noticias científicas, es un portal desarrollado con la colaboración del Ministerio de Ciencia e
Innovación, FECYT (Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología) y
AENOR. Ofrece noticias sobre ciencias naturales, Tecnología,
Biomedicina y Salud, Matemáticas, Física y Química, Humanidades y Arte,
Ciencias sociales y jurídicas o Política científica. - BBC. Noticias sobre Ciencia. Versión en español del conocido y difundido servicio de noticias científicas de la BBC, con noticias y artículos que se actualizan a diario.
E-CIENCIA. Un portal que une en un solo espacio información, reflexión
y divulgación sobre Ciencia y Tecnología (CyT). En el
apartado de información, E-CIENCIA ofrece diariamente noticias
elaboradas en su redacción y titulares sobre CyT de los principales
medios on-line. En lo que se refiere a la Divulgación y Reflexión,
cuenta con algunos de los mejores periodistas científicos y divulgadores
para ofrecer reportajes, entrevistas y artículos en profundidad,
con la posibilidad de ser comentadas por los lectores. Por otro lado,
el espacio reservado a la opinión también tiene importancia,
al incorporar secciones para tal efecto, Foros de debate, Listas de
correo y Encuestas.
Hablando de Ciencia. Asociación de divulgación científica con el
objetivo de acercar la ciencia y el pensamiento crítico a la sociedad.
Desarrolla artículos de divulgación científica, charlas en eventos y en centros educativos, además realiza eventos divulgativos como son las Charlas en
Málaga y Desgranando Ciencia.
